实施同步教学，强化技能培养
――记“PLC”课的课程改革

　　 PLC全称为“可编程序控制器”，在自动控制、电子设备的生产与开发等领域有着广泛的应用，同时也是现代工业控制的三大支柱之一。随着电子科技的高速发展，它的应用的深度和广度，已成为一个国家工业先进水平的重要标志。电子专业的毕业生，如果掌握了一些PLC的知识和技能，在就业方面将有更广、更好的就业范围和前景。
　　 然而，如果按照传统的课堂教学方式，这门课程的学习比较枯燥，很难引起学生的学习兴趣。因此，影响了教学效果，不利于知识和技能的培养。
　　 随着高职教育教学改革的开展，电子工程系一直把PLC课作为课程改革的重要内容。
　　 电子系PLC课主讲教师——赵迎春老师，现任系副主任，从2000年起一直从事PLC课的教学工作。她年轻有为，教学态度极其认真，教学方案新颖，教学效果明显，颇受其他教师和同学的好评。特别是采用了理论与实践同步教学的改革方法，深受学生欢迎。
　　 理论与实践的同步教学法，可以使理论与实践紧密结合。传统的课堂教学，在教室上课50分钟，以教师讲解为主，同步教学法突破这一传统观念，打破“教室”与“实验室”的界限，打破“课内”与“课外”界限。在课堂教学过程中，有时讲完一两个实际例子，只要需要，立即到实验室用PLC学习机实际操作。
　 赵迎春老师采取具体的实施方案是：当堂学知识，当堂实践，当堂测验，前半节课通过一些短小易懂的例子，教我们学习基础知识，后半节课带领我们动手练习一些实用、有趣的实验，最后做一次随堂小测验。从施行的这一个月来看，同学们在课堂上能够踊跃发言，集中精神学习，自觉完成实验任务，顺利通过课堂测验。就这样，让每个同学都能步步紧跟老师思路，紧随课堂进度，学到真正的知识与技能。
　　 在PLC教材的选择上，选择了以日本松下电工的FP-1小型可编辑控制器为主的书籍，其特点是重点突出，浅显易懂，同时照顾到了各种编辑器的结构、原理和编程。让学生在学了以后，能够学以致用，触类旁通，对于其它类型的PLC机型能很快学懂。
　　 正是有了这样的教学改革方案，同学们才能在动手实践的同时，牢牢地掌握PLC的知识，实现了理论与实践相结合。此次PLC的教学改革是我们电子系的一个新的突破，也是一个崭新的开始。我们相信，通过电子系师生的共同努力，一定会开辟出教学改革的新天地。使学生学到真正有用的知识和技能，成为符合市场要求的高素质的应用型人才。

电子系05－1班吕凤娜供稿

2007年４月20日