评价

特殊教育专家 张宁生教授：
经过多年建设，辽宁特师的特殊教育教学法课程在师资建设，教材建设、教学方法改革、现代教育技术应用等方面，均取得了显著成绩。其突出特点是：
1．拥有一支学历、年龄结构合理、学术水平较高的师资队伍；
2．编写出版了优秀教材《听觉障碍学生教学法》、《智力障碍学生教学法》；
3．课程设置系统完整、教学内容成熟，理论与实践并重；
4．坚持教学改革，坚持面向特殊基础教育的实际，具有很强的开放性。

学校督导组认为：
这门课程注重理论联系实际，避免课堂教学灌输知识，改变了教学理论实际存在着的空洞抽象，板着脸孔讲道理的缺憾，将课程教学理论与教学实践相结合，同时紧跟特小教学改革的步伐，做到教学有针对性。该课程图文并茂、有声有色，将多种媒体整合在一起，以丰富案例帮助学生理解教学内容，值得其他相关学科教师学习。
该课程的主讲教师具有较强的教学能力，教学态度认真负责，能够纯熟把握教学内容，生动形象富有启发性，注重培养学生独立思考创新精神和实践能力。通过几年测评，学生对主讲老师的满意平均达到90%以上。

学生评价1：
06特教1班 于艾心：
特殊教育教学法这一门课是在大一第二学期开设，在学过《普通心理学》和《人体生理解剖》之后，学生具有了一定解剖学和心理学知识的基础上学习这门课。特殊教育是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥教育者的潜能，增强特殊儿童适应能力的一种教育，是对普通教育、常规教育的补充。在对“特殊教育”有了全新的认识之后，我也明白了我身上所承担的特殊职责，一开始对于成为特殊教育工作者的抵触心理烟消云散了，现在的我们愿意承担将来成为一名特殊教育者的艰辛和挑战。
由此可见，《特殊教育教学法》对于特殊教育的发展，特殊教育专业人才的培养等具有深刻的意义。
03特教3班 马春丽：
特殊教育教学法这门课程以清晰的条理介绍了特殊教育的基础理论，学后让我感到受益匪浅。这一门课让我们对于特殊需要教育、特殊需要儿童及种类有了深刻的认识，为树立正确的专业思想奠定了基础。在教学中老师充分利用幻灯投影、多媒体课件等技术手段，使教学形式丰富多样。在传授知识的同时，老师还注重培养我们的自学能力。比如引导我们利用信息检索系统查阅最新文献，鼓励我们对特殊教育中的许多问题进行独立思考。
总之，特殊教育教学法是一门十分有益而精彩的课程。
04特教7班徐佳佳:
特殊教育教学法是指使用一般或经过特别设计的课程教材，教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的，旨在达到一般和特殊培养目标的教育。特殊教育不仅成为基础教育的重要组成部分，而且也是象征国家综合实力，文明程度的重要标志之一。特殊教育教学法是对特殊教育的基础理论基础知识的一个全面的概括，让学生对特殊教育有了一个较为系统地认识，了解了特殊教育的对象、目标以及各种类型的特殊儿童的特点、教育安置及相关的立法等问题。特殊教育教学法是教学体系中不可缺少的一块内容。
05特教2班张晶：
特殊教育教学法是我们学生所接触的第一门特殊的专业教学法课程。作为一门专业必修课和主干课程，特殊教育教学法的内容十分丰富。首先，授课内容丰富详实，配以各种教学案例，理论与实际充分结合，激发了我们初次接触这门学科的求知热情，也改变了我对特殊教育的认识，加深了我对它的理解。其次，教学中经常介绍国外一些先进科研成果，以及特殊教育的目前发展情况，站在学科发展的最前沿，使我们获得最新的专业知识，开阔了我们的眼界。此外，该课程注重基本理论的讲解，结构清晰，重点突出，而且深入浅出，能够让我们很好的理解和记忆，为我们进一步学习和研究奠定了扎实的基础。

学生评价2：
学院校内学生评价是通过每周的“教学情况报表”来体现的。教学情况表构成如下：
教学情况报表
班级：  时间：    第   周

近3年的学生评价结果统计：